而不仅仅是指没有战争，因为战争的停止只能带来短暂的和平。概言之，才能维系一个长久和平的社会，蒙台梭利博士所倡导的和平指的是：只有拥有内心和平的健康人类，
三至七岁的孩子说：“和平是内心的平静”，“和平是内心一种非常好的感觉”，“和平是当人们相处时的不争吵，不攻击”，“和平是对自己和他人一直报有正面的想法”，“和平从我们每个人开始”。
印度学者 Bahai Academy在《介绍和平教育文中，介绍了三至七岁和八至十四岁的孩子们对和平的认识：
在这样的社会中，人们一起工作，彼此公平对待，和平解决冲突，发展道德，满足基本需求，互相尊重，相互合作，相互鼓励。他们内心有强烈的爱，这种爱维系彼此和平的关系。这种完美的世界也许很难实现，但蒙台梭利的和平理念可以缩短到达理想目标的时间与距离。蒙台梭利博士认为，通过教育产生的新人类，可以帮助我们实现这个伟大的愿望。
在这里，内心纯真的孩子们已经基本说出了蒙台梭利博士所说蒙台梭利博士认为，爱是儿童的一种天赋，和平是人内心的一种精细的秩序，是一种情感，一种人类内心高尚的情感，是每个人内心的安宁，从这个层面上讲，我们可以称之为内心和平。和平也是一种外在状态，没有暴力，没有战争，人与人之间和平相处，世界处于有序、健康的状态，我们可以称之为外在和平内心和平和外在和平是蒙台梭利和平释义的两个中心思想，内心和平具有无限能量，可以导致外在和平，外在和平状态的长久存在需要以内心和平为基础。蒙台梭利正是通过教育挖掘和发展幼儿的内心和平力量，引导世界走向长久和平！
什么是和平?这个看似再简单不过的词里却蕴含着丰富的内涵与多维的视角，因为在不同的社会层面，和平意味着不同的理想状态：
八至十四岁的孩子说：“和平不仅仅是没有战争”，“和平是和谐相处，而不是彼此争斗”，“和平是精神的一种平静和放松状态“和平是积极的思想、纯洁的情感、美好的愿望的共存状态”，“维持和平需要力量和同情”，“世界和平通过非暴力、接纳、公平和交流而得到发展”，“和平是文明社会的一个主要特征”
在很长一段时间里，和平教育集中在讨论战争的原因、国家势力的发展、可怕的战争后果等。但是，我们吸收蒙台校利和平教育理论后，研究的将是更多的非和平因素，包括冲突、威胁、种族仇恨与歧视、偏见、不公正，不平、贫穷、家庭暴力、环境污染等更广更深的层面。